Характеристика экспериментального исследования и выявление уровней сформированности здоровьесберегающей культуры младших школьников

Данная методика позволила выявить уровень сформированности здоровьесберегающей культуры через понимание детьми ценности здоровья и здорового образа жизни.

Результаты исследования уровня сформированности здоровьесберегающей культуры младших школьников представлены на рис.1

Рис.1 Характер сформированности здоровьесберегающей культуры

Таким образом, проанализировав результаты исследования уровня сформированности здоровьесберегающей культуры младших школьников (констатирующий этап эксперимента), пришли к выводу, что у большей половины учащихся средний уровень сформированности здоровьесберегающей культуры, низкий уровень в экспериментальном классе 28 %, а в контрольном классе 21,73%, следовательно, работа над формированием здоровьесберегающей культуры необходима. Для учащихся с высоким уровнем данная работа позволит совершенствовать уровень здоровьесберегающей культуры.

На следующем этапе констатирующего эксперимента нами было проведено тестирование учащихся. Оно позволило определить поведение младших школьников различных валеологических ситуациях.

Учащимся был предложен тест-опросник Гридневой О.И. с различными валеологическими ситуациями, позволяющий выявить владение младшими школьниками нормами и правилами поведения .

Каждый ответ оценивался от 1 до 3 баллов:

· 1 балл — неправильный ответ, ребенок не знает, как вести себя в данной валеологической ситуации;

· 2 балла — частично правильный ответ, младший школьник имеет частичное представление о том, как вести себя в данной ситуации;

· 3 балла — правильный ответ, показывающий, что младший школьник имеет полное представление о нормах и правилах поведения в валеологической ситуации.

На основе полученных результатов можно определить три уровня представлений:

· 12 баллов — высокий уровень (у младшего школьника хорошо сформированы представления о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях);

· 10-8 баллов — средний уровень ( у младшего школьника частично сформированы представления о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях);

· 7-4 балла — низкий уровень (у младшего школьника не сформированы представления о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях).

Результаты тестирования представлены в Таблицу 3.

Таблица 3.

Результаты проявления когнитивного критерия

на констатирующем этапе эксперимента

Мы изучали уровень представлений младших школьников о нормах и правилах поведения, касающихся здоровья и здорового образа жизни с помощью теста-опросника Гридневой О.И.

На основе данного теста-опросника мы оценили уровни сформированности представлений о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях.

Графически результаты выявления уровня сформированности представлений о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях представлены на рис.2

Рис.2 Характер сформированности представлений о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях.

Обработка полученных результатов выявила, что только у 3 учеников 3 «Б» класса и у 2 учеников 3 «В» класса наблюдается высокий уровень представлений о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях. У 14 учеников 3»Б» класса и у 15 учеников 3»В» класса отмечен средний уровень сформированности представлений о нормах и правилах поведения в различных валеологических ситуациях. У этих учащихся частично сформированы валеологические представления. У 32% 3»Б» класса (8 учеников) и 26,1 % 3 «В» класса (6 учеников) отмечен низкий уровень сформированности представлений,у них вообще не сформированы нормы и правила поведения в различных валеологических ситуациях.

Другое по теме:

Значение изобразительной деятельности в коррекционной работе с детьми с ЗПР
Коррекционная работа посредством изодеятельности должна учитывать качественное своеобразие детей, связанное с недоразвитием их познавательной деятельности. Поэтому одна из задач обучения детей с ЗПР – насыщение их рисунков предметным, смысловым содержанием. У таких детей особую роль играет эмоциона ...

История развития хорового пения
Первые попытки осуществить музыкальное воспитание в рамках общеобразовательной школы можно отыскать ещё в Царской России. Школьная система отличалась крайней пестротой. Это были кадетские корпуса, Институт благородных девиц, духовные семинарии и училища, патриархальные училища. Допуская «пение и во ...

Психолого-педагогическая и физиологическая характеристика младших школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья
В отечественной и зарубежной возрастной психологии существует множество классификаций относительно основных периодов детства. В основу периодизаций положены различные критерии и, следовательно, границы возрастных периодов значительно варьируются. Однако, в отечественной науке принято выделять следу ...