Условия повышения эффективности системы работы с одаренными студентами

Наличие магистратуры как средства отбора талантливых студентов, как образовательной ступени, позволяющей вести обучение на высоком уровне трудности, совмещать разнообразные формы организации учебного процесса и научной деятельности: научные семинары, студенческие исследовательские лаборатории, защита исследовательских проектов.

Магистратура – это база для подготовки не только преподавателей высшей школы, но также и будущих ученых, обладающих высоким уровнем научно-профессиональной компетентности.

Обновление содержания образования за счет внедрения новых, более востребованных специализаций, дополнительных квалификаций: «Консультант по правовому обеспечению предприятий», «Оценка бизнеса», «Юридический психолог», «Специалист по парламентаризму» (парламентской деятельности), «Работник государственной службы по молодежной политике», «Специалист в области компьютерной графики и Web – дизайна» и др.

Обеспечение образовательного процесса элективными курсами, учебно-методическими комплексами, ориентированными на увеличение доли самостоятельной работы, на выполнение творческих заданий.

Внедрение новых технологий обучения.

Проективные технологии, разрабатываемые на основе концепции проективного образования (проективной педагогики): формирование проективных компетенций посредством интеграции метода проектов с информационными технологиями.

Рефлексивные технологии (способ самопознания и самооценки личности и профессионального роста). Реализуются посредством применения форм: тренинг делового общения, личностного роста, коммуникативных умений.

Коммуникативно-деловые технологии. Формы: телемост, диалог, полилог, пресс-конференция, диспуты, дискуссии, телеконференции, направленные на развитие академических и научно-исследовательских компетенций, опыта творческой деятельности.

Проблемно-поисковые технологии. Формы: проблемный видеопрактикум, ситуации, задачи, Сократов круг, кейс-стадии, «Техника аквариума», научный серпантин и др., способствует развитию критического и креативного профессионального мышления, формирует навыки научно-практической, исследовательской деятельности.

Высокий уровень развития научной инфраструктуры: продуктивность работы научных школ, научных направлений, ПНИЛ, НОЦ.

Мониторинг качества профессиональной, научной подготовки, внедрение ИКТ в управление научно-образовательным процессом.

Система взаимодействия университета с научными учреждениями Российской академии наук, других государственных академий, включающая упорядоченные договорные отношения, элементы совместной научной инфраструктуры, взаимодействие в различных аспектах образовательной, научно-исследовательской и научно-организационной деятельности, подготовке и аттестации кадров высшей квалификации.

Привлечение ведущих специалистов РАН для чтения лекций, научной и образовательной деятельности в университете, практика организации и проведения научных конференций, сотрудничество с общественными академиями.

Наличие связей с зарубежными научно-образовательными центрами как средство формулирования у студентов научной эрудиции, кругозора, опыта установления деловых отношений.

Информационное обеспечение научно-образовательной деятельности.

Совершенствование комплексной информационной системы управления и мониторинга качества учебной и научной деятельности студентов, преподавателей, разработка оценочных средств государственной аттестации выпускников.

Систематизация и структурирование компьютерных программ учебного назначения;

Высокий уровень информатизации научной библиотеки; компьютеризация библиотечного обслуживания, автоматизация работы ее отделов.

Наличие доступа как к российским, так мировым библиотечным ресурсам, сотрудничество научной библиотеки СГУ с Научной электронной библиотекой, позволяющей пользование полнотекстовыми версиями научных журналов по всем направлениям фундаментальной науки, издаваемых крупнейшими издательствами, а также предоставляющей доступ к полнотекстовым версиям научных журналов по всем направлениям фундаментальной науки, издаваемых крупнейшими издательствами. Сотрудничество с Российской государственной библиотекой, предоставляющей доступ к полнотекстовым версиям авторефератов и диссертаций, защищенных за последние 5 лет.

Другое по теме:

Речевые ошибки и причины их возникновения
В устной и письменной речи младших школьников встречается много ошибок, которые в методике обучения русскому языку называют речевыми. К определению «речевая ошибка» ученые подходят по-разному. В работах М. Р. Львова под речевой ошибкой понимается «неудачно выбранное слово, неправильно построенное п ...

Педагогический тест как объективный способ оценивания
Тест (от англ. test — испытание, проверка) — стандартизованные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий. По мере использования тестов была сформирована их классификация по цели и содержанию: · тесты личности ...

Критика реализации аксиоматического подхода у А.В. Погорелова
Одно из направлений анализа задается вопросом: « На сколько точно и полно реализован аксиоматический подход. Основанием для анализа здесь является сравнение логики построения учебного текста с идеальной моделью. Идеальная модель описана в параграфе 1.3. Рассмотрим логику построения учебного курса. ...